Una dintre noutăţile ultimilor ani e şi furnizarea prin Internet a unor �referate�, �comentarii� şi �sinteze� de uz didactic. De fapt, primul termen indică modelul străin al întreprinderii: şcoala românească nu-l folosea pînă de curînd (cel puţin nu în învăţământul preuniversitar, unde se vehiculau compuneri, rezumate, analize � şi mai ales, de cîteva decenii, comentarii). Evident, fenomenul e unul întru totul negativ, asemenea texte paradidactice încercînd uneori să se înnobileze cu titlul de modele sau sinteze, dar reprezentînd în realitate simple oferte de copiere. Faptul e agravat de mediul lor de circulaţie electronică: pe de o parte acesta dă noilor generaţii un sentiment de agreabilă familiaritate, pe de alta permite forma de copiere cea mai leneşă: total mecanică, nepresupunînd nici măcar minimumul de efort al transcrierii. De fapt, referatele nu sînt o noutate absolută: cărţi şi broşuri cuprinzînd comentarii literare destinate memorizării şi reproducerii la diverse examene circulă de ani buni pe piaţa românească. Comentariile on-line preiau în mod evident sursele tradiţionale, oferind o oarecare varietate de tipuri şi nivele valorice: de la analize literare oneste şi corecte, până la stîngace transcrieri din vreun caiet vechi ale comentariilor dictate de profesorul de liceu. Sintaxa textului � cu fraze scurte, întreruperi, cuvinte sărite - trădează adesea sursa din urmă.

�Limba şi stilul� acestor producţii � nocive în sine, pentru că substituie gîndirea individuală şi exerciţiul de redactare prin simpla copiere � este deci cel al atîtor alte texte similare tipărite; cu unele circumstanţe agravante, totuşi, produse tocmai de contaminarea cu transcrierea neglijentă a unor notiţe. Rapida copiere şi transferare a textelor cu ajutorul programelor de computer anulează adesea minimele bariere şi controale pe care le-ar stabili chiar cele mai neg