În România, educaţia antreprenorială şi digitală lipseşte cu desăvârşire din şcoli, în timp ce în alte ţări europene, copiii învaţă să lucreze pe calculator şi despre afaceri înainte de a învăţa să scrie corect, arată un raport al Comisiei Europene.

Programele naționale din majoritatea țărilor acoperă domeniile IT, antreprenoriat și cetățenie. Dar această situație nu este generalizată. În nouă țări (Germania, Țările de Jos, Italia, Grecia, România, Irlanda, Danemarca, Belgia - comunitatea flamandă și Croația) educația antreprenorială nu este acoperită în mod explicit în ciclul primar (vezi graficele de mai sus).

În mod surprinzător, formarea competențelor digitale în cadrul unor discipline precum științele, matematica și limbile străine este încă un lucru neobișnuit în școli. Raportul de față arată că integrarea formării IT, antreprenoriale sau cetățenești în disciplinele de bază poate atrage necesitatea ca școlile să își modifice sistemele de predare, precum și să stabilească obiective în materie de învățare și unele metode adecvate de evaluare.

Conform raportului Comisiei Europene, formarea competențelor IT, antreprenoriale și cetățenești deține un rol fundamental în pregătirea tinerilor pentru piața actuală a muncii, dar, în general, școlile nu acordă suficientă atenție acestor competențe transversale, față de competențele de bază în domeniul alfabetizării, al matematicii și al științelor. Problema este parțial generată de dificultățile de evaluare. De exemplu, numai în 11 țări europene (Belgia - comunitatea flamandă, Bulgaria, Estonia, Finlanda, Franța, Irlanda, Letonia, Lituania, Malta, Polonia și Slovenia) există proceduri standardizate de evaluare a aptitudinilor cetățenești, care au drept obiectiv dezvoltarea gândirii critice și a participării active în școală și societate.

Acest tip de testare este complet inexistent pentru compet