- Cultural - nr. 33 / 16 Februarie, 2013 zilele noastre, cand matematica se aplica in cele mai diverse domenii de activitate, nu numai in tehnica sau in fizica, unde a fost si este instrumentul esential, ci si in biologie, chimie, stiintele sociale, se poate afirma pe drept cuvant ca nu se mai poate trai fara matematica. Cultura matematica face parte integranta din cultura generala a omului modern in cadrul caruia ocupa un loc important. Matematica se invata nu pentru a sti, ci pentru a se folosi, a se aplica in practica. Potrivit Teoriei inteligentelor multiple a lui H. Gardner, fiecare copil are inclinatii, abilitati speciale pentru un anumit obiect/grup de obiecte de studiu. Prin urmare, unii copii nu intampina greutati in invatarea matematicii, dar pentru altii lumea abstracta a numerelor si relatiilor dintre ele este un teren alunecos, care in lipsa unei instruiri adecvate poate duce la insatisfactii sau chiar la esec scolar la aceasta disciplina. Atractia si preferinta pentru matematica constituie premisele formarii interesului. Succesele obtinute sporesc interesul pentru acest obiect, fapt care aduce o investitie mai mare de efort si concentrare, in masura sa duca la obtinerea de performante de nivel superior. Insuccesul repetat, frustrarea se inscriu adesea intr-o spirala regresiva: daca elevul nu reuseste sa inteleaga, sa faca fata cerintelor, atunci fie ca renunta la efortul de intelegere, fie ca se resemneaza manifestand indiferenta si coborand propriul nivel de aspiratie. Pornind de la aceste considerente, preocuparile noastre s-au indreptat spre gasirea acelor metode, procedee, mijloace de invatamant care sa-i ajute pe elevi sa patrunda in lumea infinita a numerelor si sa le descopere utilitatea, sa realizeze conexiuni intre matematica si realitatea inconjuratoare si sa inteleaga ca matematica nu este rupta de realitate, ci este parte componenta a acest